印度的成功在于教育

　　在印度，IT被称为“印度的明天” （India’s Tomorrow），印度软件业突飞猛进的发展绝非偶然，与印度政府未雨绸缪，超前采取一系列发展软件业的优惠政策，吸引外资和技术，建立科学园区以及立法保障等不无关系，但其中最有远见的当属印度政府多年来对教育的常抓不懈。印度政府十分重视教育，尤其是基础教育和职业教育，注意软件技术人才的培养。这是印度软件成功之本。

　　在印度，如果要问是什么原因造就了印度软件业的成功，所有的人（包括代表团在印度接触到的外国人）都会异口同声地说：教育，除了教育还是教育！

　　印度把重视数学教育作为国策。为什么印度的软件产业能够取得如此大的发展呢？芳泽光雄教授指出，其原因在于印度的数学教育。印度从小学到中学到大学，数学在学生的整个受教过程中占据着非常重要的地位。例如，班加罗尔小学要求学生背诵的乘法口诀1x1到22x22，超出世界小学数学教学平均水平。在课时安排方面，印度的数学教育课时很多，中学用于数学教育的课时每年约达到200小时。

　　此外，英语教育也与印度的成功有着很大联系，受了近400年左右英国殖民统治的影响，英文是印度的第二官方语言。印度信息和软件产业1974年前后一上马，就采用英文，因而可以使用现成的实用工程技术，这等于节省了30年的基础建设时间。对英语的熟练掌握使印度人能够快速学习先进的软件技术，大大加快开发研制软件的速度，并且能够与美英等软件产业发达国家进行广泛的交流与合作，在需要进行深入沟通的定制软件合同领域和软件服务领域更具有优势。

　　在20世纪，印度在社会科学和自然科学领域的许多杰出人才活跃在国际舞台上，取得了相当大的成就。他们的共同特点是：都具有很高的英语水平，能熟练地运用英文浏览报刊杂志、听广播、看电视、谈感想、发表演说、答记者问、做会议记录、写报告、著书立说等，应对自如，游刃有余。这使他们很容易融入国际社会，对外交流与合作极为便利。他们如此高的英语水平，主要得益于印度学校的英语教学。印度教育体制(10+2+3)中的英语教学模式是：在小学和中学阶段，大力推行英语教学，部分学校采用英语讲授各门功课；在大学阶段，除个别文科外，全部采用英语教学。在经济全球化和政治多极化的今天，英语教学为印度培养国际交往人才带来了极大优势。

　　印度软件业起步于上世纪80年代中期，在如此短的时间里，获得如此巨大成功！解释很多，但有一个原因是绝对不可忽视的，那就是软件人才的培养模式。任何产业的发展，都必须有强有力的人力资源做支持，对高新技术来说更是如此。印度软件业的巨大发展，很大程度上便是得益于其拥有大量技术精湛的软件人才。而这些软件人才的获得，又在很大程度上得益于其独特的软件人才培养模式。

　　为什么印度主要通过职业教育，而不是学术教育来培养软件人才，主要是因为他们认识到：对大多数软件人才来说，主要的能力是“做”，而不是掌握系统的计算机理论，进行科学研究。